(六) (第5/6页)

/br>    我的心神开始不宁与慌张，周围暗处的人好像猎物般盯着我。这根本是拷问吧?这哪是面试?

    我开始对这一切感到愤怒，现在终於有点了解前面两个工作人员为甚麽会面试到哭的情况了。这种环境下到底会有多少人能够有接下g部的意愿?我实在不了解?而且再加上这种不舒服的压迫感，真的让我很不想继续待在这边。

    我的语气开始有点不好的说:"我想接教学。"

    那位从头到尾在发问的别校g部继续问:"哦教学吗?那请问一下你要怎麽处理当下一届学弟妹万一有个从国中在开始练琴，琴艺b你强的人你该怎麽处理?"

    我不屑的回答:"那麽首先你要先定义强的定义?如果只会在平常练习弹得很强，这我想大家都很厉害。真的那麽厉害的话直接去表演来验证，你们也知道上台表演需要注意很多的小细节，不管是心理因素，团员的默契程度，乐器的状况以及音量调整和音sE处理，这些除非他都处理得很好否则不要跟我说很强，就我看现在联展上的一些团根本达不到我认为强的标准。"

    这时换妤姊开口了:"那麽请问一下，你有什麽教学计画?"

    我则回答:"首先必须要先有系统的建立教材，搭配老师的进度去监督学弟妹的学习状况，如果遇到不练习的人我也不想要勉强，毕竟真的不想练习，整堂社团课翘课那基本上我也没什麽权力去制止他，唯一